Actuación Legal

Publicado el 06/01/2009 - Juegos y metodologías

Co-aprendizaje, Juegos, Legal, Analogizando lo digital, Aprendizaje cooperativo, Herramientas de comunicación

Contribuidores: Constant

Objetivo de los ejercicios

Estos tres ejercicios cortos investigan el comportamiento permitido en el espacio público, tal y como se especifica en las leyes locales.

Cada vez que actuamos de acuerdo con la Ley, contribuimos a su confirmación, nos convertimos en "órganos legales", entrenados e instruidos por una ley que apoyamos o no. A través de estos ejercicios y los temas que tocan, proponemos reinterpretar las definiciones de espacio público, poner a prueba y extender los límites sociales de lo moral y lo público.

A partir del punto de vista del software libre, creemos que el intercambio debería basarse en la creencia de que todos deberían tener la libertad de utilizar, personalizar, mejorar y redistribuir los recursos. ¿Podrían estos "recursos" incluir también las normas y reglamentos para la vida pública?

La relación entre los ciudadanos y la ley es mutua. A veces tenemos la impresión de que la ley nos obliga, pero la evolución social implica que la normativa vigente tiene que adaptarse a las cambiantes expectativas de la población civil sobre la paz, la seguridad y la salud pública. Por lo tanto, la participación de las organizaciones civiles y los ciudadanos en la continua reestructuración de su medio (legal) es vital.

Si entendemos la ciudad como una red de relaciones sociales, esto nos proporciona una excelente plataforma pública, interconectada y compartida, en la que las pruebas de comunicación podrían ser llevadas a cabo. El intercambio de conocimientos es un proceso político. El proceso de "compartir" se diferencia de una distribución de conocimientos jerárquica. No significa solamente la copia (duplicar) del conocimiento, sino que también encierra otra connotación: Compartir, como en la expresión "Compartir un pastel": partir, dividir en trozos y distribuir entre varias personas.

A raíz de esto, la naturaleza distribuida del conocimiento compartido podría evitar que este conocimiento fuera "poseído" o "controlado" por una de las partes. En vez de esto, el conocimiento se personifica en las redes de relaciones interpersonales.


Especificidad local

Antes de comenzar los ejercicios, contactad con el ayuntamiento, o con una comisaría de la policía, y pedid un documento en el que se describan los derechos y limitaciones de comportamiento civil aplicables a la localidad en que se vayan a realizar los ejercicios.

Estos ejercicios se basan en textos de leyes locales en los que se describa el comportamiento en el espacio público, de manera que cada vez que escojáis otra población, deberéis obtener una copia de la legislación local. En los países de la Unión Europea, estas leyes son más o menos comparables, pero para experimentar la importancia "local" de los ejercicios es importante intentar ser lo más específico posible a nivel local. En función de las diferencias entre las legislaciones, puede que tengáis que adaptar los ejercicios.


Estudio

Las recetas descritas a continuación se han alimentado de las experiencias de Routes and Routines, una investigación conductual en proceso del colectivo artístico Constant, con sede en Bruselas. Las imágenes, ejemplos y artículos de legislación que se mencionan se originan a partir de dos paseos por el barrio de Ixelles llevados a cabo por algunos miembros del grupo Constant. Como documento de referencia, estos paseos han utilizado el reglamento policial referente al comportamiento en público de aquel vecindario: el Reglement General de Police D'Ixelles.

Si no es posible que obtengáis los documentos legislativos de las autoridades locales, podéis usar estos párrafos como material de ejemplo, aunque no es recomendable. El documento completo puede encontrarse aquí online en formato pdf, en francés y holandés. 



1. PRODUCCIÓN COLECTIVA DE RUIDO PÚBLICO
    
Objetivo

El objetivo de este ejercicio es experimentar que las normas públicas se derivan de lo que aceptamos como normal o aceptable. Las normas de comportamiento público no son fijas, son flexibles y pueden ser influenciadas. Debatid esta cuestión después del ejercicio.


Método

¿Cuál sería el nivel de ruido socialmente aceptable que un individuo está autorizado a producir? En los reglamentos policiales que hacen referencia al ruido en la calle, es probable que encontréis que el volumen de sonido que puede producir una sola persona se mide por comparación con el nivel "normal" de ruido de la calle. Por supuesto la pregunta es: ¿qué es normal?.

Esto suele depender de la ubicación y de la hora del día: una autopista produce diferentes volúmenes respecto a una zona residencial, el volumen normal durante el día podría considerarse como demasiado alto por la noche. En este ejercicio controlaremos tanto el ruido de la calle como los sonidos individuales. Ajustando los dos niveles, veremos que el ruido de la calle no es una entidad abstracta o neutral, sino la culminación de (nuestros) sonidos individuales.


Receta

Papeles:
  • Un Grupo de gente está en la calle, con objetos que hacen ruido: ollas, sartenes, bocinas, radiocassettes portátiles, voces...
  • Una persona está dentro, detrás de una ventana cerrada, tiene a su alcance un equipo estéreo que es capaz de producir volúmenes audibles desde la calle: el Individuo.
  • A la vista del grupo de la calle y de la persona del interior, toma posición un personaje: el Normalizador.

Acciones:
El Normalizador controla el volumen producido por el Grupo y por el Individuo:
  • Si mueve el brazo izquierdo hacia arriba, el Grupo empieza a subir el volumen.
  • Si mueve el brazo izquierdo hacia abajo, el Grupo comienza a bajar el volumen.
  • Si mueve el brazo derecho hacia arriba, el Individuo sube el volumen.
  • Si mueve el brazo derecho hacia abajo, el Individuo baja el volumen.

Practicad este método varias veces hasta que funcione correctamente y esté claro para todo el mundo.

Empieza el ejercicio:

  • El Normalizador indica al Grupo que produzca un nivel bajo de volumen y que lo mantenga constante.
  • El Normalizador le dice al Individuo que produzca un nivel sonoro audible sólo un poco por encima del sonido producido por el Grupo.
  • El Normalizador pide al Grupo que suba el volumen por encima del Individuo.
  • El Normalizador pide al Individuo que haga más ruido que el Grupo.
  • El Normalizador pide al Individuo que baje el volumen por debajo del sonido del Grupo.
  • El Normalizador pide al Grupo que haga menos ruido que el Individuo.
Repetir, improvisar y jugar.


Imagen de izquierda a derecha

El individuo detrás de la ventana con 2 altavoces, el Normalizador dando instrucciones al Grupo y al Individuo para reducir o aumentar su volumen, el Grupo.


Material extra

Párrafo del Reglement General de Police D'Ixelles que resume el principio del ruido relativo:

"Si puede escucharse en el espacio público, la intensidad del sonido producido en las propiedades privadas o en los vehículos situados en la vía pública no deberá exceder el nivel de ruido de la calle."
 
(Art. 87. Sans préjudice de la réglementation relative à la lutte contre le bruit, l'intensité des ondes sonores produites dans les propriétés privées ou dans les véhicules se trouvant sur la voie publique ne pourra, si elles sont audibles sur la voie publique, dépasser le niveau de bruit ambiant à la rue. Les infractions à la présente disposition commises à bord des véhicules seront présumées commises par leur conducteur).



2. GRANJA DE RENDER HUMANO

Objetivo

Este ejercico hace referencia a la cuestión de la memoria distribuida. ¿Qué es lo que hace poderoso trabajar y pensar en grupo? ¿En qué se diferencia un sistema de aprendizaje distribuido de un sistema centralizado?


Método

Hacemos una analogía con el sistema de una "granja de render": una red de ordenadores vinculados que contribuyen en conjunto a ejecutar cálculos exhaustivos.

El grupo en conjunto posee un conocimiento mayor que el conocimiento que posee cada miembro del grupo por separado. Ningún miembro individual sabe en qué consiste la totalidad. La capacidad del cerebro colectivo del grupo se utiliza de manera complementaria: el conocimiento almacenado en una sola memoria es inútil a menos que se complemente con la memoria de los otros miembros del grupo.

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