Educación Informal a través de Internet

Publicado el 29/11/2008 - Experiencias

Co-aprendizaje, Compartir recursos, Comunidades / Redes, TICs, Analogizando lo digital, Aprendizaje online, Creación de redes, Web 2.0, Redes sociales

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Sclipo Live Cam

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12. Si hablamos de Web 2.0, Sclipo recibió recientemente el premio "European Startup 2.0". ¿Qué os parece esa (de algún modo, controvertida) etiqueta? ¿Cuáles son vuestras reflexiones sobre el momento actual y el futuro inmediato del desarrollo Web?

¿Os referís a la evolución de la web 2.0? Si es así, creo que la participación online de los usuarios está aquí para quedarse y tiene un gran potencial para cambiar el comportamiento humano, para lo bueno y lo malo, aunque creo firmemente que lo "bueno" prevalecerá.

Hasta hoy, la gente se ha visto obligada a "participar" sólo dentro de una zona geográfica restringida. Sólo podías hacer amigos en tu escuela y tu barrio, sólo podías enseñar "a nivel local", no podías producir cierto contenido (vídeo, texto, fotos) y hacerlo accesible a cualquier persona en cualquier lugar... Sólo podías compartir las fotos de tus vacaciones con tus amigos y familia. Antes de la Web 2.0, la gente era como las empresas del siglo XIX: sé local y actúa localmente. En Sclipo creemos que romper las barreras locales para aprender responde a una necesidad fundamental. ¿Por qué aprender yoga de un tipo en el DIR de al lado, si puedo aprender yoga de un experto en Nueva Delhi? ¡O de ambos!


13. El medio sobre el que Sclipo se basa, el vídeo, es muy poderoso por razones obvias, pero también tiene algunos inconvenientes implícitos en lo que se refiere a compartir los conocimientos / habilidades. Básicamente, esas cosas cambian y evolucionan con el tiempo, por lo que un tutorial de vídeo puede envejecer muy rápido en ciertos contextos (como en las tecnologías Web, por nombrar una de las áreas de habilidades que ofrecéis en Sclipo). Al mismo tiempo, un proyecto como Sclipo, que depende de la participación de los usuarios, aumentaría su poder con un amplio catálogo o base de datos de vídeos pero, de nuevo, el envejecimiento de los clips (o la dificultad para trasladarlos a otros idiomas, como fácilmente podemos hacer con el texto en una wiki) podría ponerlo en peligro. ¿Cómo abordáis este problema potencial en vuestro proyecto?

1. Permitiendo para los contenidos, no sólo el vídeo, sino también otros medios.

2. Reduciendo los costes y el tiempo en interactuar y actualizar los vídeos: por ejemplo, comentarios en los vídeos, o incrustando en los vídeos enlaces otros vídeos. Surgirán muchas nuevas tecnologías que ayudarán a hacer del vídeo un medio mucho más editable de lo que hoy es.


14. También en relación con la participación de la comunidad, ¿cuál creéis que es el número mínimo de usuarios que Sclipo requiere para funcionar correctamente como un centro de aprendizaje online viable? ¿Cuán grande es la comunidad de usuarios en este momento, y cuál es su tasa de crecimiento aproximado? ¿Tenéis un objetivo en lo que respecta a número de usuarios?

No lo sé. Unos cientos de "maestros" dedicados deberían ser suficientes. Mirad el público de la usuaria Carme. Antes de hacer vídeo-tutoriales en Sclipo, creo que nunca antes había enseñado. Tenemos millones de visitantes y nuestra base de miembros ha crecido en un 400% desde junio de 2007. ¿Objetivo? Llegar a los 50.000-100.000 profesores activos y los 0,5-1 millones de alumnos en los próximos 3-5 años.


15. ¿Sclipo es económicamente autosuficiente? ¿Cuán complejo / sencillo es mantener el proyecto en términos técnicos (servidores, etc.)? ¿Habéis recibido financiación privada? ¿Y qué tal financiarlo (en parte) a través de publicidad?

No somos autosuficientes. Dependemos en gran medida de la financiación y nos llevará por lo menos 3 años llegar al punto de equilibrio. Nuestra financiación es, por ahora, 100% privada (incluyendo la financiación de capital riesgo).


16. ¿Sabéis de otros proyectos que ofrezcan servicios similares al vuestro? ¿Estáis en contacto con ellos o habéis colaborado de alguna manera?

Sí, conocemos a nuestra competencia. Nosotros no colaboramos, y sólo conozco personalmente al director general de uno de nuestros competidores.


17. Hay unos cuantos tutoriales de vídeo en la página que explican las funcionalidades básicas de las herramientas que proporcionáis, o que dan consejos sobre cómo mejorar los resultados del usuario. ¿Son una respuesta a un problema que habéis detectado en las primeras etapas de desarrollo o simplemente son una manera de hacer que toda la experiencia sea más fácil?

Creemos en la vídeo-educación y sabemos que cada producto necesita educar sobre cómo ser usado. Así, en vez de escribir "Cómo usar Sclipo", creamos los vídeo-tutoriales.


18. ¿Podéis resumir la experiencia con las "Academias"? ¿Qué funciona, qué no y por qué?

Sería fantástico escuchar vuestros comentarios sobre las Academias. Las Academias están muy bien para gente que solamente enseña, pero un perfil de Academia no funciona para las personas que sólo quieren aprender. Durante los tres próximos meses trabajaremos para hacer evolucionar el concepto de Academia.


19. ¿Qué tal SclipoLive? Aparte de los aspectos técnicos de esta funcionalidad, ¿podéis hablar sobre la idea? ¿Es tan popular como los otros vídeos de habilidades?

Como hemos dicho antes, SclipoLive es parte principal de nuestra propuesta de valor. Principalmente porque permite la enseñanza personalizada. También se pueden grabar las clases y volver a verlas tantas veces como sea necesario.

SclipoLive fue muy bien recibido por muchos expertos de prestigio (véanse Techcrunch y Mashable), pero los usuarios aún no lo utilizan mucho. Esto tiene que ver con las barreras tecnológicas, pero también con que desde Sclipo todavía no hemos promovido el producto lo suficiente. Nos faltan recursos.


20. La calidad preocupa, a menudo, a muchos de los recursos en línea que ofrecen conocimiento e información. Wikipedia, por citar una exitosa herramienta que es utilizada masivamente, ha logrado superar ese obstáculo mediante un sistema muy completo de normas, editores dedicados, etc. ¿Hay algún filtro previo para los maestros que ofrecen cursos en Sclipo? "Puedes enseñar lo que quieras, mientras sea legal", dice uno de vuestros tutoriales.

Por ahora sí. En el futuro, igual que Wikipedia, necesitaremos editores dedicados.


21. Las licencias libres pueden garantizar el futuro de un proyecto más allá de su ámbito original. ¿Son importantes las licencias y las cuestiones de autoría en vuestro proyecto? ¿Podríais dar vuestro punto de vista sobre esto? ¿Cómo gestiona Sclipo las cuestiones de derechos de autor?

El propietario del vídeo, o de cualquier contenido, mantiene todos sus derechos de autor y es libre de ejercerlos. Implantaremos filtros de derechos de autor cuando estos filtros estén disponibles. En este punto, tal y como estipulamos en las Condiciones de Uso, las infracciones de derechos de autor deben ser comunicadas por los titulares de los derechos.


22. ¿Aceptaríais trabajar como consultor habitual de Banco Común de Conocimientos? ¿Qué valor o qué tipo de intercambio, aparte del monetario, os imagináis para una transacción de "conocimiento" así?

Banco Común de Conocimientos parece un proyecto muy interesante, y me encantaría aprender más acerca de él. Mi principal expectativa de esta colaboración es un mejor entendimiento de nuestros usuarios para que podamos adaptar Sclipo a sus necesidades.

Espero que podamos aprender unos de otros.



(1) Entrevista realizada a principios de 2008, después de las primeras acciones públicas de Banco Común de Conocimientos (BCC), cuando Platoniq investigó nuevos puntos de vista que permitieran ampliar su red de colaboradores y mejorar y hacer evolucionar la estructura, el contenido, las estrategias de dinamización y la sostenibilidad económica de BCC. Para ello, contactamos con diversos colectivos, responsables de proyecto y asesores cuyo trabajo y actividades son afines a la filosofía de BCC y Platoniq. Se realizaron encuestas, entrevistas y consultorías con expertos procedentes de contextos dispares y con necesidades diversas, creando un amplio espectro de respuestas y opiniones.
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Con el apoyo de:
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